Development and Management of Vocational Teaching and Learning Processes
Gestaltung und Steuerung beruflicher Lehr- und Lernprozesse
8 LPWiSeDEwird nicht mehr angeboten
Inhalte
Didaktische Modelle und Unterrichtskonzepte (Analyse verschiedener didaktischer Modelle und ihre Relevanz für die Gestaltung von Lehr- und Lernsituationen), aktuelle und kompetenzorientierte Lehr- und Lernstrategien (EOL, HOL, POL), Konzepte des Blended Learnings/E-Learnings, professionelles didaktisches Lehrerhandeln und Grundsätze Planung und Analyse beruflicher Lehr-/Lernarrangements,professionelles Agieren bei Unterrichtsstörungen / Konflikten, professionelle Unterrichtswahrnehmung - Reflexion, Hospitation und Evaluation von Lehr- und Lernsituationen, Grundlagen der Leistungsbeurteilung / Leistungsbewertung, kompetenzorientierte Prüfungen.
Lernziele
Die Studierenden sollen durch die Vermittlung anwendbaren, modellhaften Wissens in die Lage versetzt werden, didaktische Modelle für das Berufsfeld Gesundheit zu identifizieren und kritisch zu analysieren sowie Lehr- und Lernsituationen didaktisch zu begründen, kompetenzorientiert zu gestalten und professionell zu evaluieren. Die Absolventinnen und Absolventen: • verfügen über reflektiertes Wissen in Bezug auf didaktische Modelle beruflichen Lehrens und Lernens sowie aktuelle kompetenzorientierte Lehr- und Lernstrategien (EOL, HOL, POL etc.) und grundlegendes Wissen im Bereich Blended Learning/E-Learning • kennen Grundsätze der Unterrichtsplanung und Elemente zur Planung von Lehr- und Lernarrangements • sind in der Lage, ihr Wissen zu ausgewählten didaktischen Modellen, kompetenzorientierten Lehr- und Lernstrategien und Elementen der Unterrichtsplanung anzuwenden, fundierte didaktische kompetenzorientierte Entscheidungen zu treffen und professionellen die Planung, Gestaltung und Evaluation von Lern- und Lehrsituationen durchzuführen. • sind in der Lage, Unterrichtsstörungen und Konflikte zu erkennen und auf Basis von reflektierten Modellen und Strategien professionell zu agieren bzw. Unterstützungsmöglichkeiten anzubieten. • verfügen über reflektiertes Wissen zur Thematik Hospitation und sind in der Lage, Lern- und Lernsituationen professionell zu reflektieren und zu evaluieren. • verfügen über ein fundiertes Wissen und Verständnis hinsichtlich kompetenzorientierter Prüfungsverfahren, kennen entsprechende Konzepte und sind in der Lage, damit verbundenen besonderen Anforderungen zu reflektieren. • können sich hinsichtlich Themen im Fokus der Didaktik beruflichen Lernens und Lehrens mit FachvertreterInnen und Laien evidenzbasiert austauschen sowie Ableitungen treffen und entsprechende Projekte planen, implementieren und evaluieren – unter Berücksichtigung berufsethischer Anforderungen. • eignen sich kontinuierlich neues didaktisches Wissen - insbesondere auch methodische, mediale und prüfungsbezogene Kompetenzen an und sind bestrebt diese im Sinne lebenslangen Lernens weiterzuentwickeln.
Prüfungsleistung
• Hausarbeit (Unterrichtsentwurf): ca. 15 Seiten - 50% • Performanzprüfung: simulierte Unterrichtssituation oder Videosequenz aus eigenem Unterricht mit Reflexion, eine Unterrichtssequenz - 50%
Literatur (9)
- Arnold, R. & Lipsmeier, A. (Hrsg.) (2006). Handbuch der Berufsausbildung. Opladen: Leske und Budrich.
- Glenn S., Wilkie K. (Hrsg) (o.J.). Problemorientiertes Lernen für Pflegende und Hebammen. Bern u.a.: Verlag Hans Huber.
- Grell J., Grell M. (2010). Unterrichtsrezepte. Beltz Taschenbuch 17. Basel: Beltz.
- Meyer H. (2000). Unterrichtsmethoden I: Theorieband. 11. Auflage. Frankfurt am Main: Cornelsen.
- Meyer H. (2000). Unterrichtsmethoden II: Praxisband. 11. Auflage. Frankfurt am Main: Cornelsen.
- Meyer H. (2007). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. 12. Auflage. Frankfurt am Main: Cornelsen.
- Oelke U., Scheller I., Ruwe G. (2000). Tabuthemen als Gegenstand szenischen Lernens in der Pflege: Theorie und Praxis eines neuen pflegedidaktischen Ansatzes. 1. Auflage. Bern u.a.: Verlag Hans Huber.
- Quinn F.M., Hughes S.J. (2013). Quinn’s Principles and Practice of Nurse Education. 5th edition. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd..
- Sieger M. (Hrsg) (2001). Pflegepädagogik: Handbuch zur pflegeberuflichen Bildung. 1. Auflage. Bern u.a.: Verlag Hans Huber.
Quelle: Modulbeschreibung der BTU · abgerufen 16.10.2026Original