Inhalte

Einführung in Studium und Beruf und Erste Hilfe • Verantwortungs- und Aufgabenbereiche der unterschiedlichen Gesundheitsberufe • Grundlagen interdisziplinärer Zusammenarbeit • Ursprung, geschichtliche Entwicklung der Physiotherapie und Professionalisierungsbestrebungen • Handlungsfelder und Perspektiven für Physiotherapeut*innen und Therapiewissen-schaftler*innen • Einführung Recht (MPhG, Phys-APrV, Heilmittelkatalog, Schweigepflicht, Datenschutz, Arbeitsschutz, Modellklausel nach § 63 Abs. 3 SGB V, Arbeitsschutzgesetze, Arbeitszeit-gesetze) • Neues Denkmodell in der Physiotherapie nach Hüter-Becker • Grundlagen und Techniken der Ersten Hilfe nach ERC-Leitlinien Lernen lernen und Wissenschaftliches Arbeiten • Lernbiografie • Lerntheorien, Lernstrategien, Lern- und Gedächtnispsychologie (Mit BP 4 abgleichen) • Merkmale von Wissenschaft und Forschung • Methoden wissenschaftlichen Arbeitens (Lesen, Argumentieren, Recherchieren, Analyse, Synthese) • Grundsätze und Anforderungen an ein Referat sowie an eine wissenschaftliche Hausarbeit • Fachenglisch Medizinische Fachsprache und Allgemeine Krankheitslehre • fachbezogene Terminologie • Definitionen von Gesundheit/Krankheit/Tod • Pathogenese/Salutogenese • Differenzierung von akuten/chronischen Erkrankungen (Infektionen, Entzündungen, Ödeme, Kreislaufstörungen, Tumoren) Klinische Hygiene • Allgemeine und persönliche Hygiene • Einführung in die Hygiene, MRSA, Infektionsschutzgesetz, Meldepflicht • Maßnahmen zur Vermeidung nosokomialer Infektionen

Lernziele

Die Studierenden • erläutern grundlegende rechtliche Rahmenbedingungen ihres Studiums und ihrer praktischen Ausbildung; • identifizieren physiotherapeutische Verantwortungs- und Aufgabenbereiche in der Kooperation mit anderen Gesundheitsberufen; • positionieren sich im Hinblick auf ein erstes Professionsverständnis (auch bzgl. der Akademisierung); • erläutern zielgerichtete Interventionen bei unterschiedlichen klinischen Notfällen und demonstrieren diese im Skillslab; • reflektieren ihre Lernbiographie und ziehen Konsequenzen für ihren Lernprozess im Studium; • planen, gestalten und evaluieren ihre Lernprozesse an der Hochschule und in der Berufspraxis vor dem Hintergrund ihrer Kenntnisse zu Lern- und Gedächtnispsychologie, Lerntheorien und Lernstrategien eigenverantwortlich; • wenden Techniken und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens im Studium an; • identifizieren wissenschaftliche Literatur, erläutern grundsätzliche Suchstrategien und wenden diese für die Auswahl von Literatur an; • nutzen deutsche und englische Fachliteratur und werten sie aus; • setzen die Fachsprache angemessen verbal und schriftlich ein; • verfügen über grundlegende Aspekte der allgemeinen Krankheitslehre; • beschreiben Grundprinzipien des hygienischen Handelns und setzen sachgerechte hygienische Maßnahmen zum Schutz der Patient*innen/Klient*innen und zum Selbstschutz ein.

Prüfungsleistung

• Klausur in elektronischer Form, 60 Minuten (30%) • Bericht über Ergebnisse einer Rechercheaufgabe, 5 Seiten (70%)

Literatur (10)

Voelker, C. (2011). Berufliches Selbstverständnis. Berlin: Cornelsen.
Sachverständigenrat zur Begutachtung der Entwicklung im Gesundheitswesen (SVR), (2007): Gutachten 2007. Kooperation und Verantwortung als Voraussetzungen einer zielorientierten Gesundheitsversorgung. Deutscher Bundestag, Drucksache 16/6339
Voelker, C. (2010). Fit für die Ausbildung. Berlin: Cornelsen.
Voelker, C. (2011). Wissenschaftliche Grundlagen. Berlin: Cornelsen.
Mangold, S. (2013). Evidenzbasiertes Arbeiten in der Physio- und Ergotherapie: Reflektiert - systematisch - wissenschaftlich fundiert (2. Aufl.). Berlin: Springer.
Schiller, S. (2009). Fachenglisch für Gesundheitsberufe. Physiotherapie, Ergotherapie, Logopädie (2. Aufl.). Berlin: Springer.
Vaupel, P., Schaible HG., Mutschler E. (2015). Anatomie, Physio- logie, Pathophysiologie des Menschen (7. Aufl.). Stuttgart: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.
Robert Koch-Institut (2016). Händehygiene in Einrichtungen des Gesundheitswesens. Empfehlung der Kommission für Krankenhaushygiene und Infektionsprävention (KRINKO) beim Robert-Koch-Institut (RKI)In: Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung – Gesundheitsschutz. 59: 1189–1220
Perkins, G., Handley, A. & Koster, R. et al. (2015). Basismaßnahmen zur Wiederbelebung Erwachsener und Verwendung automatisierter externer Defibrillatoren. Kapitel 2 der Leitlinien zur Reanimation 2015 des European Resuscitation Council. Notfall Rettungsmed 18: 748
Zideman, D., De Buck, E., Singletary, E. et al. (2015). Erste Hilfe. Kapitel 9 der Leitlinien zur Reanimation 2015 des European Resuscitation Council. Notfall Rettungsmed 18: 1003