Gesundheit über die Lebensspanne
Health over the Life Span
5 LPSoSeDE
Inhalte
• Gesundheitswissenschaften • Prävention und Gesundheitsförderung in verschiedenen Altersstufen • Demografische Entwicklung • Einführung in die analytische Epidemiologie • Kohortenstudien (Geburtskohorten, Framingham-Studie) • Screening • Gesundheitskommunikation und Informierte Entscheidung Einführung in die Entwicklungs- und Gesundheitspsychologie für Gesundheitsberufe • Grundbegriffe und Theorien der Entwicklungs- und Gesundheitspsychologie • Psychologie des Gesundheitsverhaltens • Motivation und Verhaltensänderung • Lebensqualität, Krankheitsbewältigung • Stress, Resilienz und Coping • Entwicklungsabweichungen und -störungen Entwicklung und Gesundheit in verschiedenen Altersphasen • Entwicklungsaufgaben verschiedener Altersphasen • Bindung und Eltern-Kind-Beziehung • Gesundheitskompetenz • Relevanz der schulischen und familiären Entwicklungsumwelt für die Gesundheit • Gesundheitliche Anforderungen und Belastungen in Gesundheitsberufen • SOK-Modell • Leben mit chronischer Krankheit / Krankheitsbewältigung Die Studierenden analysieren entwicklungs-, gesundheitspsychologische oder gesundheitswissenschaftliche Forschungsliteratur kritisch und präsentieren zentrale Inhalte auf einem wissenschaftlichen Poster verständlich und strukturiert für ein Fachpublikum.
Lernziele
Die Studierenden • verfügen über relevante Grundbegriffe, Theorien und Forschungsergebnisse der Entwicklungs-, Gesundheitspsychologie und -wissenschaft über die Lebensspanne und verwenden diese zur Beschreibung von Phänomenen im Berufsfeld; • beziehen ihre Kenntnisse über lebensphasenspezifische Ressourcen, Bedarfe und Anforderungen bei der Arbeit mit Patient*innen/Klient*innen ein; • wenden ihre Kenntnisse über ressourcenorientierte Konzepte (Salutogenese/Prävention/ Gesundheitsförderung) sowie Modelle des Gesundheitsverhaltens und der Krankheitsbewältigung im Umgang mit Patient*innen/Klient*innen an; • identifizieren zusammen mit Patient*innen/Klient*Innen gesundheitsförderliche Aspekte bzw. gesundheitliche Risiken des Verhaltens bzw. der Lebenssituation und kommunizieren dabei angemessen • reflektieren die Bedeutung individueller oder gruppenspezifischer Faktoren für Gesundheit und Krankheit; • sind für den engen Zusammenhang zwischen körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheitsfaktoren ihrer Patient*innen/Klient*innen sensibilisiert; • sind für die komplexen Entstehungsbedingungen und Auswirkungen von Stress sensibilisiert, identifizieren stressfördernde sowie -abmildernde Faktoren bei Patient*innen/Klient*innen und bei sich selbst und leiten professionelle Bewältigungsstrategien ab. • beziehen ihre Kenntnisse über lebensphasenspezifische Ressourcen, Entwicklungsaufgaben, Bedarfe und Anforderungen bei der Arbeit mit Patient*innen/Klient*innen ein • können entwicklungs-, gesundheitspsychologische oder gesundheitswissenschaftliche Forschungsliteratur kritisch analysieren und haben zentrale Inhalte auf einem wissenschaftlichen Poster verständlich und strukturiert für ein Fachpublikum präsentieren.
Prüfungsleistung
Voraussetzung zur Modulabschlussprüfung: • Posterpräsentation, 3-5 min Modulabschlussprüfung: • Klausur, 90 min
Literatur (5)
- Brinkmann, R. (2014). Angewandte Gesundheitspsychologie. Hallbergmoos: Pearson.
- Bullinger, M., Ravens-Sieberer U. & Siegrist, J. (2000). Lebensqualitätsforschung aus medizinpsychologischer und soziologischer Perspektive. Jahrbuch der medizinischen Psychologie. (Bd. 18). Göttingen: Hogrefe.
- Flammer, A. (2002). Entwicklungstheorien. Bern: Huber Verlag.
- Hurrelmann, K. & Razum, O. (2016). Handbuch Gesundheitswissenschaften. Weinheim: Beltz Juventa.
- Prince-Embury, S. & Saklofske, W. H. (2013). Resilience in Children, Adolescents, and Adults. Translating Research into Practice. New York: Springer.
Quelle: Modulbeschreibung der BTU · abgerufen 28.09.2026Original