Diagnostik von Lernprozessen und Lernergebnissen
Analysis of Learning Processes and Outcomes
6 LPWiSeDE
Voraussetzungen
Empfohlen, im Wortlaut
Kenntnis des Stoffs des Moduls • 12355 Gestaltung beruflicher Lehr- und Lernprozesse (gleichzeitige Teilnahme möglich)
Inhalte
• Kompetenzmodelle • Bezugsnormen • Wahrnehmungs- und Beurteilungsfehler • Klassische Testtheorie, Testkonstruktion, Gütekriterien, standardisierte psychologische Testverfahren, Normierung • Verfahren der Leitungsmessung und -rückmeldung • Unterrichtsbeobachtung und -evaluation
Lernziele
Die Studierenden: • verfügen über vertiefte Kenntnisse zu den Aufgaben, Möglichkeiten sowie Grenzen der Pädagogischen Diagnostik und sind sich Ihrer pädagogischen Verantwortung bei der Gestaltung und Bewertung von Leistungsmessungen bewusst. • sind für die verzerrende Wirkung von Wahrnehmungs- und Urteilsfehlern sensibilisiert und erhöhen mit geeigneten Methoden die Objektivität ihrer Lehrerurteile. • verfügen über vertiefte Kenntnisse und Fähigkeiten zu verschiedenen Methoden der Lernergebnisdiagnostik einschließlich ihrer Anwendungsbereiche und können diese valide, reliabel und objektiv entwickeln und einsetzen. • setzen diagnostische Methoden zur Evaluation ihres Unterrichts und zur Erfassung nicht-leistungsbezogener Merkmale ein.
Prüfungsleistung
Voraussetzung für die Modulprüfung: • Abgabe eines Portfolios Modulabschlussprüfung: • Klausur, 90 min
Literatur (4)
- Helmke, A. (2014). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. 5. Aufl. Seelze-Velber: Kallmeyer
- Hesse, I. & Latzko, B. (2011). Diagnostik für Lehrkräfte. 2. Aufl. Opladen: Budrich (UTB).
- Ingenkamp, K. (1995). Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung. 9. Aufl. Weinheim: Beltz.
- Ingenkamp, K. & Lissmann, U. (2008). Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik. 6. Aufl. Weinheim: Beltz.
Quelle: Modulbeschreibung der BTU · abgerufen 27.09.2026Original