Heterogenität und Inklusion in der Grundschule
Diversity and Inclusion in Primary School
6 LPWiSeDE
Inhalte
• Bezugsnormen • Pädagogische Diagnostik und Leistungsmessung • Zentrale pädagogische Diskurse zu Heterogenität, Differenz und Intersektionalität innerhalb der Gesellschaft und (Grund)schule • Zusammenhang von Bildungserfolg und gesellschaftlicher Zugehörigkeit(en) • Enges und weites Verständnis von Inklusion • Didaktische Umsetzungsformen (Individualisierung, Differenzierung, Formen der Öffnung von Unterricht)
Lernziele
Die Absolvent:innen des Moduls • kennen verschiedene Bezugsnormen von Leistungsbewertungen und deren Auswirkungen auf Lern- und Motivationsprozesse in der Grundschule und können diese auf konkrete Beispiele anwenden • kennen die Grundzüge der Diagnose von Lernständen, der Beobachtung der Lernentwicklung und der individuellen Förderung der Schüler:innen der Grundschule • kennen Teilhabepraktiken (z.B. jahrgangsgemischter Unterricht, Ganztagsangebote), um soziale und lernbezogene Teilhabe aller Schüler:innen zu ermöglichen • können Konzeptionen zu Integration und Inklusion in der Grundschule einordnen, analysieren und bewerten • kennen Zusammenhänge zwischen Bildungserfolg und gesellschaftlich zugeschriebenen Differenzdimensionen und können diese Zusammenhänge kritisch analysieren und mit Bezug auf Forschungsergebnisse reflektieren
Prüfungsleistung
• Hausarbeit, 12-15 Seiten
Literatur (1)
- Rank, A. (2024). Inklusion von Anfang an: Aufgabe der Grundschule. Kohlhammer Verlag.
Quelle: Modulbeschreibung der BTU · abgerufen 15.10.2026Original