Module

Voraussetzungen

Inhalte

• Technische Perspektive auf die Lebenswelt von Kindern und Auswirkungen technischer Entwicklungen • Auseinandersetzung mit der Mensch-Technik-Umwelt-Perspektive als zentrales Orientierungsmodell technischer Bildung im Sachunterricht • Grundlegende physikalische und technische Phänomene der Lebenswelt erkennen, beschreiben und didaktisch methodisch aufbereiten • Experimentelle, erkundende und demonstrative Zugänge zu physikalischen und technischen Fragestellungen im Sachunterricht

Lernziele

Die Studierenden können ausgewählte Basiskonzepte der Physik grundlegend erschließen und in phänomenologischer Weise einfache physikalische Fragestellungen analysieren, experimentell untersuchen bzw. demonstrieren und Lösungsansätze entwickeln und reflektieren sowie diese auf lebensweltliche physikalische und technische Phänomene der Primarstufe beziehen und didaktisch einordnen. Die Studierenden verstehen Dimensionen des technischen Handelns und der Technikbildung anhand der Auseinandersetzung mit technischen Gegenständen und setzen sich vertieft mit physikalischen und technischen Fragestellungen auseinander unter Berücksichtigung der Perspektive Mensch- Technik-Umwelt sowie der Lebenswelt der Kinder. Die Studierenden können experimentelle, erkundende und demonstrative Zugänge zu physikalischen und technischen Fragestellungen im Sachunterricht analysieren, vergleichen und im Hinblick auf Lernvoraussetzungen von Kindern reflektieren.

Prüfungsleistung

• Präsentation, 20 Minuten • schriftliche Ausarbeitung, 5 Seiten