Modules

Prerequisites

Contents

Theorien zur Curriculumentwicklung (Curricula, Ausbildungsrichtlinien und Lehrpläne), Problemkontext: Fächerorientierung in den Ausbildungs- und Prüfungsverordnungen - fächerübergreifende, lernfeldorientierte Ausbildungskonzepte, Bewertungskriterien zur Curriculumanalyse, formative und summative Evaluation von Curricula, Forschungsergebnisse zur Curriculumentwicklung und –evaluation, Entwicklung von Teilcurricula für die berufliche Bildung in der Ergo- und Physiotherapie, berufliche Identität und Berufsverständnis als Gegenstand und Implikation von Curricula, EQR, DQR, Fachqualifikationsrahmen, Professionalisierungsansätze

Learning outcomes

Die Absolventinnen und Absolventen • verfügen über die Kompetenz sich einen aktuellen Überblick über curriculare Entwicklungen in der beruflichen Bildung des eigenen Berufs in Deutschland sowie deren bundeslandspezifischen Unterschiede zu verschaffen und nutzen dabei vorliegende Forschungsergebnisse. • analysieren Curricula und Lehrpläne auf der Basis ihres vertieften Wissens und Verständnisses kritisch und bewerten die Besonderheiten aktueller Empfehlungen zu den Ausbildungsrichtlinien in ihrem historischen und didaktischen Kontext. • verfügen über differenziertes Wissen zu Theorien der Curriculumentwicklung und des Lernfeldkonzeptes, können diese kritisch reflektieren und kompetenzorientierte Teilcurricula für die Aus-, Fort- oder Weiterbildung konzipieren. • entwickeln, erproben und evaluieren eigenständig auf der Basis ihres vertieften Wissens kompetenzorientierte Prüfungsinstrumente und –verfahren. • verfügen über differenziertes Wissen zu Theorien/Modellen der Curriculumentwicklung und des Lernfeldkonzeptes, können diese kritisch reflektieren und kompetenzorientierte Teilcurricula sowie schulspezifische Curricula für die Aus-, Fort- oder Weiterbildung konzipieren, deren Umsetzung autonom planen. • können sich autonom neues Wissen aneignen, um die aktuellen nationalen und internationalen Entwicklungen in der Curriculumkonzeption und bei der Weiterentwicklung der Berufe zu berücksichtigen und diese mitzugestalten. • sind dazu in der Lage, Curricula und Lehrpläne auf der Basis ihrer wissenschaftlichen Befähigungen kritisch zu analysieren und deren Bedeutung für die Professionalisierungsbestrebungen in den Pflegeberufen zu bewerten sowie ihre Position im Dialog mit den Teams in Bildungseinrichtungen zu begründen. • sind sich dessen bewusst, dass durch die Ausgestaltung eines Curriculums implizit und explizit ein Berufsverständnis transportiert wird und berücksichtigen dieses bei der Entwicklung von Curricula hinsichtlich der Professionalisierungsbestrebungen.

Assessment

• Konzeptpapier (5-7 Seiten) - 30% • mündliche Prüfung im Umfang von 10 min. - 70%