Gestaltung beruflicher Lehr- und Lernprozesse
Development of Vocational Teaching and Learning Processes
8 CPWinterDE
Contents
• Didaktisches Handeln in gesundheitsberuflichen Ausbildungen und Studiengängen (ACHTUNG: Anknüpfen an die Vorkenntnisse aus dem Bachelorstudium bzw. dem Propädeutikum der Studierenden; ggf. Wiederholung didaktischer Begriffe, Gegenstände und Fragestellungen); • Bezugspunkte berufsdidaktischer Überlegungen; • Didaktische Modelle und Unterrichtskonzepte, Analyse didaktischer Modelle und ihre Relevanz für die Gestaltung von Lehr- und Lernsituationen (bspw. kritisch-konstruktive Didaktik, Lernfelddidaktik, konstruktivistische Didaktik); • Kompetenzorientierte Lehr-Lernstrategien (erfahrungsbezogene, problemorientierte und handlungsorientierte Ansätze), Fallarbeit, Konzepte des Blended Learning/E-Learning; • Professionelles berufsdidaktisches Lehrerhandeln, Lehrkompetenz; • Professionelle Planung, Gestaltung, Reflexion, Hospitation und Evaluation von Lehr- und Lernsituationen; Planungselemente von Unterricht/Anleitung; • professionelles Agieren in „schwierigen“ pädagogischen Situationen und Konflikten; • Grundlagen der Leistungsbeurteilung/Leistungsbewertung, kompetenzorientierte Prüfungen; • Pädagogische Fallarbeit
Learning outcomes
Die Studierenden • verfügen über ein vertieftes Wissen über Grundbegriffe, Gegenstandsbereiche und Fragestellungen der Didaktik. • zeigen die Besonderheiten didaktischen Handelns im Kontext beruflichen Lehrens und Lernens auf und leiten hieraus Konsequenzen für die Gestaltung von Lehr-/ Lernprozessen ab. • erläutern und begründen die Elemente zur Planung, Durchführung und Reflexion von Lehr- und Lernsituationen. • vor dem Hintergrund Ihres Wissens zu den Elementen der Unterrichtsplanung, zu ausgewählten didaktischen Modellen sowie zu Unterrichtskonzepten, treffen Sie fundierte didaktische Entscheidungen. • führen die Planung, Gestaltung und Reflexion von Lern- und Lehrsituationen professionell durch. • knüpfen in der Gestaltung der Lehr-Lernsituationen an die Lebens- bzw. Berufswelt der Lernenden an und stimmen Lernmöglichkeiten und Lernanforderungen mit ihnen ab; schaffen eine lernförderliche Atmosphäre; stellen Kontakt zwischen sich und den Lernenden und den Lernenden untereinander her und tarieren Nähe und Distanz angemessen aus. • vermitteln den Lernenden Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und kooperativen Lernens und Arbeitens. • reflektieren und evaluieren Lernsituationen vor dem Hintergrund Ihres Wissens über Hospitationen. • sind dafür sensibilisiert, sich im Sinne lebenslangen Lernens kontinuierlich neues didaktisches Wissen – insbesondere methodisches, mediales und prüfungsbezogenes – anzueignen und sich in ihrer didaktischen Kompetenz weiterzuentwickeln. • positionieren sich im Spannungsfeld zwischen aktueller Bildungspraxis und berufsdidaktischen Zukunftsentwürfen.
Assessment
• schriftliche Unterrichtskonzeption, max. 15 Seiten (50 %) • Gestaltung einer Lehr-/Lernsituation mit Einführung und gemeinsamer Reflexion, 60 min. (50%)
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Source: BTU's module description · retrieved 28 Sep 2026Original