Teilbereich Deutsch I
Subsection German I
6 CPWinterDE
Contents
In diesem Modul werden grundlegende deutschdidaktische Konzepte und Prinzipien für die Primarstufe eingeführt und zum Teil relevante Grundlagen in der Schuleingangsphase thematisiert: Deutsch Schulfach – wissenschaftlich fundiert: • linguistische Grundlagen des Deutschunterrichts • Ziele und Aufgaben des Deutschunterrichts in der Grundschule • Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen gemäß Bildungsstandards Überblick über die Inhaltsbereiche des Grundschuldeutschunterrichts: • linguistische Grundlagen (Sprache als Spektrum von Varietäten, ausgewählte Bereiche der Systemlinguistik) • Zwei- und Mehrsprachigkeit – Theorien, Modelle, Ausprägungen und die schulische Praxis • Ziele, Methoden und Ressourcen im Deutschunterricht der Schuleingangsphase • Didaktische Konzepte für die Förderung bildungssprachlicher Kompetenz • Bildungsstandards für das Fach Deutsch an Grundschulen • Sprachstandsdiagnose und Leistungsmessung im Fach Deutsch an Grundschulen • Deutscher Grundwortschatz und Wortschatzdidaktik • Sprachliche Heterogenität und Inklusion; Mehrsprachigkeit als Chance und Herausforderung • Scaffolding und sprachsensibler Unterricht • Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in allen Fächern • Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsplanung
Learning outcomes
Die Studierenden: • kennen fachliche und fachdidaktische Grundlagen des Deutschunterrichts der Primarstufe. • kennen grundlegende sprachliche, kommunikative und ästhetisch-literarische Ziele (Kompetenzerwartungen) der Deutschdidaktik in der Grundschule und wenden diese an konkreten Unterrichtsbeispielen an. • kennen zentrale Inhalte des Deutschunterrichts der Primarstufe im Bereich der vier Sprachfertigkeiten (verstehendes Lesen und Hören/Zuhören, mündliche Kommunikation, Schreiben und Rechtschreiben), der Grammatik- und Wortschatzdidaktik sowie der Literatur- und Mediendidaktik auf Basis von Bildungsstandards und Lehrplänen. • arbeiten im Team an fachdidaktischen Fragestellungen und präsentieren ihre Erkenntnisse fachlich fundiert unter Einsatz wissenschaftlicher Arbeitstechniken.
Assessment
• Klausur in elektronischer Form, 60 Minuten (85 %) • Kurzpräsentation, 10 Minuten (5 %) • schriftliche Erarbeitung eines Unterrichtsentwurfs, 1-2 Seiten (10 %)
Literature (7)
- Abraham, Ulf; Beisbart, Ortwin; Koß, Gerhard, Marenbach, Dieter (2012): Praxis des Deutschunterrichts. Arbeitsfelder-Tätigkeiten-Methoden. Mit Beiträgen zum Schriftspracherwerb von Andreas Hartinger. 7. Aufl. Donauwörth: Auer Verlag.
- Hochstadt, Ch., Krafft, A.,Olsen, R. (2022): Deutschdidaktik. Konzeptionen für die Praxis. Tübingen: Narr Francke Attempto.
- Köhnen Ralph (Hrsg.) (2011): Einführung in die Deutschdidaktik. Stuttgart-Weimar: J.B. Metzler.
- Leubner, M., Saupe, A. (2021): Deutschunterricht planen. Ein Leitfaden zur Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Pompe, A., Kasper, H. Spinner, Ossner, J. (2020): Deutschdidaktik Grundschule. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt.
- Topalovic, Elvira (2026): Spracherwerb und Schule. Eine Einführung in die Mehrsprachigkeit. Stuttgart: UTB.
- Wildemann, A., Vach, K. (2022): Deutsch unterrichten in der Grundschule. Kompetenzen Fördern, Lernumgebungen gestalten. Seelze: Klett Kallmeyer
Source: BTU's module description · retrieved 29 Sep 2026Original