Bildung und Inklusion
Learning and Inclusion
6 CPSummerDE
Contents
• Begriffsgeschichte und Begriffswandel von Bildung, Begabung und Behinderung; • Theoretische Ansätze und empirische Untersuchungen inklusiver Bildung; • Heterogenität und Ungleichheit als sozialpädagogische Herausforderungen; • Anstrengungsbereitschaft und Lernmotivation; • Kritische Analysen ausgewählter Strategien und Konzepte inklusiver Bildung
Learning outcomes
Nach Absolvierung des Moduls verstehen Studierende inklusive Bildung in ihrer Dialektik zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Sie können die Rolle von Sozialarbeit in formalen, non-formalen und informellen Bildungskontexten unterscheiden und klar benennen. Die Studierenden verfügen über grundlegende Kompetenzen zur Analyse, Planung und Anwendung inklusiver Konzepte in Bildungskontexten unter Berücksichtigung heterogener Begabungen und ungleicher Lebenslagen. Vor dem Hintergrund einer selbstkritischen Haltung sind sie in der Lage, Möglichkeiten und Grenzen professionellen Handelns zur Gestaltung von Inklusion zu beschreiben.
Assessment
• Referat, 30 Minuten, mit Thesenpapier, 1.400 – 2.200 Zeichen (40%) • Schriftliche Ausarbeitung des Referats unter Einbeziehung der Seminardiskussion, 10.500 Zeichen (60%)
Literature (4)
- Baader, M. S. / Freytag, T. (Hrsg.) (2017): Bildung und Ungleichheit in Deutschland. Wiesbaden: Springer.
- Behrensen, B. / Solzbacher, C. (2016): Grundwissen Hochbegabung in der Schule. Theorie und Praxis. Inklusiv gedacht - inklusiv gemacht. Weinheim/Basel: Beltz.
- Freire, P. (1973): Pädagogik der Unterdrückten. Reinbek: Rowohlt.
- Tippelt, R. / Heimlich, U. (2020): Inklusive Bildung: Zwischen Teilhabe, Teilgabe und Teilsein. Stuttgart: Kohlhammer.
Source: BTU's module description · retrieved 29 Sep 2026Original