Modules

Prerequisites

Contents

• theoretische und praktische Auseinandersetzung mit den Bildungsstandards • Leitideen inhaltsbezogener Kompetenzen • Merkmale guten Unterrichts und ihre Bedeutung in der Mathematik • methodische und didaktische Aspekte guten Unterrichts • Gestaltung mathematischen Lehrens und Lernens • Reflektion der eigenen Schul- und Unterrichtspraxis

Learning outcomes

• Die Studierenden verfügen über umfassende und vertiefte Kenntnisse der Bildungsstandards Mathematik. • Sie kennen den Unterschied zwischen inhaltsbezogenen und prozessbezogenen Kompetenzen und können beide in ihren schulpraktischen Bezügen relationieren. • Die Studierenden haben fundierte Kenntnisse der Leitidee Muster, Strukturen und funktionaler Zusammenhang und kennen deren besondere Rolle im Primarbereich. • Die Studierenden haben ein Bewusstsein dafür, dass sie als Lehrkräfte primär zur unterrichtlichen Umsetzung der Bildungsstandards beitragen und dafür Sorge tragen, dass die Schüler und Schülerinnen die Standards erreichen. • Sie haben ein grundlegendes Verständnis davon, wie sich die weiterentwickelten Bildungsstandards implementieren lassen und können Unterricht entsprechend planen und gestalten. • Die Studierenden können Unterricht vor der Idee guten Unterrichts reflektieren und bewerten.

Assessment

• Unterrichtsentwurf, 2-3 Seiten - 20 % • 30-minütige Präsentation - 30 % • Hausarbeit, 15-18 Seiten - 50 %

Remarks

Dieses Modul beinhaltet die wissenschaftliche Begleitung des Praxis-Moduls „14802 Schulische Praxis II”. Es bildet somit den Rahmen, in dem die drei Lernorte schulische Praxis, Pädagogisches Zentrum und Universität verzahnt werden. Um dies zu gewährleisten ist die modulverantwortliche Person AnsprechpartnerIn für inhaltliche und organisatorische Belange. Exakte Darstellung von Selbststudium und Vorbereitungsdienst: Selbststudium (217,5 h) und Vorbereitungsdienst 3,5 LWS (52,5 h)