Teilbereich Kunst
Subfield: Art
9 CPWinterDE
Prerequisites
Recommended, as written
• Abiturwissen Kunst
Contents
• Mögliche Arbeitsbereiche Zeichnen / Grafik, Farbe, Körper/Raum, Spiel und Aktion, Sammeln und Sortieren, Digitale Medien, Licht und Schatten • Leitprinzipien, prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen des Faches Kunst • Reflexive Auseinandersetzung mit didaktischen Konzeptionen des Kunstunterrichts, didaktische begründete Unterrichtsplanung und Unterrichtsversuche • Kennenlernen von Forschungsergebnissen aus der Kunstpädagogik
Learning outcomes
Nach der Teilnahme an diesem Modul verfügen die Studierenden über ein vertieftes Grundverständnis im Bildungsbereich Kunst/Ästhetik. Sie können künstlerisch-ästhetische Bildungssituationen auf der Basis kunstpädagogischer und kunstdidaktischer Modelle prozess- und anlassorientiert unter Berücksichtigung heterogener kultureller Ausgangslagen planen, anregen, reflektieren und dokumentieren. Die Studierenden berücksichtigen bei der pädagogischen Inszenierung solcher Situationen die heterogenen kulturellen Ausgangslagen der Beteiligten. Sie sind in der Lage, Kindern vielfältige und persönliche künstlerisch-ästhetische Erlebnisse und Erfahrungen zu ermöglichen.
Assessment
• Thematischer Impuls, 15 Min. (10 %) • Projektprozess und Präsentation, 15 Min. (20 %) • Anleitung einer künstlerisch-ästhetischen Bildungssituation, 35 Min. (20%) • Schriftliche Reflexion, 5 - 6 Seiten, exklusive Bilder (50 %)
Literature (11)
- Aissen-Crewett, Meike (1999): Kunstunterricht in der Grundschule. Braunschweig.
- Duncker, Ludwig / Neuß, Norbert / Lieber, Gabriele / Uhlig, Bettina (Hgg.) (2010): Bildung in der Kindheit. Seelze.
- Eid, Klaus / Langer, Michael / Ruprecht, Hakon (Hgg.) (2002): Grundlagen des Kunstunterrichts. Eine Einführung in die kunstdidaktische Theorie und Praxis. Stuttgart.
- Glas, Alexander / Heinen, Ullrich / Krautz, Jochen / Miller, Monika /Sowa, Hubert / Uhlig, Bettina (Hgg.) (2015): Kunstunterricht verstehen. Schritte zu einer systematischen Theorie und Didaktik der Kunstpädagogik. München.
- Glas, Alexander / Heinen, Ullrich / Krautz, Jochen / Lieber, Gabriele / Miller, Monika/ Sowa, Hubert / Uhlig, Bettina (Hgg.) (2016): Sprechende Bilder – Besprochene Bilder. Bild, Begriff und Sprachhandeln in der deiktisch-imaginativen Verständigungspraxis. Schriftenreihe IMAGO. München
- Janßen Martina (2025): Ästhetische Erfahrungen pädagogisch inszenieren. Reihe Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Bd. 16. (Hg.) Brinkmann, Malte. Wiesbaden: Springer Verlag
- Krautz, Jochen (2020): Kunstpädagogik: eine systematische Einführung. Stuttgart: utb.
- Otto, Gunter / Otto, Maria (1987): Auslegen. Ästhetische Erziehung als Praxis des Auslegens in Bildern und des Auslegens von Bildern. Seelze.
- Otto, G. (1969). Kunst als Prozeß im Unterricht. Braunschweig: Westermann.
- Peez, Georg (Hg.) (2008): Beurteilen und Bewerten im Kunstunterricht. Seelze.
- Reuter, Oliver M. 2013. Konsequenzen für ästhetische Bildung: empirische Studien und ihre Folgen für den Unterricht, Hrsg. Oliver M. Reuter. München: kopaed.
Source: BTU's module description · retrieved 29 Sep 2026Original