Modules

Prerequisites

Contents

• Modelle und Theorien der Kunstpädagogik und Kunstdidaktik sowie Unterrichtsplanung in einer pluralen Gesellschaft • Lebensweltorientierte Kunstpädagogik im Anschluss an Lebenswelten von Kindern • Feldzugänge – Wahrnehmen und Beschreiben von heterogenen Lebenswelten von Kindern • Inklusive Unterrichtsgestaltung und Konstruktion flexibler Aufgaben • Unterrichtssituationen als künstlerisch-ästhetische Erfahrungs- und Bildungsräume, die professionelle Aufmerksamkeit benötigen wie die Wahrnehmung besonderer Momente des Unterrichts (Stille, Irritation, Überraschung) • Medien, digitale Bildkulturen, Kulturelle Bildung und Teilhabe, Inklusion und Diversität • Integration von kunsthistorischen Zugängen, Bildgesprächen und Reflexionsformaten (Social Media, Werbung, KI) sowie aktueller Themen (Nachhaltigkeit, Medien, Diversität) in Unterrichtsformaten • Ambiguität, Mehrdeutigkeit und Nicht-Vorwegnahme als Kern professionellen kunstpädagogischen Handelns

Learning outcomes

Nach der Teilnahme an diesem Modul sind die Studierenden in der Lage, einen lebensweltorientierten, inklusiven und innovativen Kunstunterricht zu planen, zu gestalten und fachdidaktisch zu begründen. Studierende können Kindern kulturelle Teilhabe ermöglichen sowie plurale, sinnhafte und mehrdeutige künstlerisch-ästhetische Bildungserfahrungen durch pädagogisch inszenierte Unterrichtssituationen vermitteln. Die Studierenden haben vertiefte Kenntnisse in Kunstpädagogik und Kunstdidaktik sowie in aktuellen künstlerischen Strömungen, die eine diverse und inklusive Gesellschaft widerspiegeln. Sie sind befähigt, fundierte kunstpädagogische Entscheidungen zu treffen, die den Erfordernissen heterogener Lebenswelten und gesellschaftlichen Herausforderungen entsprechen. Darüber hinaus können sie Themen wie die Migrationsgesellschaft, Demokratiebildung, Gender und Medienkultur als wichtige Bezugspunkte nutzen, um die didaktische Ausrichtung ihres Unterrichts sinnvoll abzustimmen.

Assessment

• Mündliche Präsentation mit einem auf einer lebensweltlichen Beschreibung basierenden Unterrichtsentwurf, mit anschließender Diskussion; 15 Minuten (25 %) • Theoriegeleitete schriftliche Überarbeitung des Unterrichtsentwurfs (25 %) • Durchführung des Unterrichtsversuchs (25 %) • Schriftliche und mediale Reflexion sowie Dokumentation des Unterrichtsversuchs (25 %)